Formiranje i razvoj čovjeka - kako se oni razlikuju

Ljudski život ima mnogo procesa, koji u različitim vremenskim razdobljima na ovaj ili onaj način utječu. Prisutnost određenih svojstava tih događaja može utjecati na razvoj i formiranje osobe, njegov život i karakter. Obje kategorije pripadaju konceptima općeg znanstvenog usmjerenja. Razvoj i formiranje često se koriste u kontekstu filozofskih, društvenih, političkih, ekonomskih i pedagoških kategorija.

Suština formacije, kao pojmovi

Formacija predstavljaproces stvaranja osobnosti osobepod utjecajem određenog broja čimbenika vanjskog i unutarnjeg staništa. Ti čimbenici uključuju:

• Društveno.
• Politički.
• Ekonomski.
• Financijska.
• Zaštita okoliša.
• Pedagoški.
• Unutarnji.

Obrazovanje, kao proces koji je dio gotovo svakog okruženja, može igrati ključnu ulogu u procesu formiranja osobnosti kao takve. Krajnji rezultat formacije znači dovršenje procesa, spremnost pojedinca, odsustvo visokog stupnja percepcije prema vanjskim i unutarnjim podražajima.

Postizanje određene razine, zadatka, završetka dugoročnog projekta ili posla može se također smatrati oblikovanim procesom koji ima rezultat, potpunost, zrelost, potpunost. Koncept formacije najčešće se koristi u odnosu na psihologiju i pedagogiju kao znanost, koja usko oblikuje osobnost i društvo u cjelini.

Od točkeSa stajališta pedagoških dogmi, kategorija formacija nema jasno definirana pravila i norme. Konačni utjecaj čimbenika na osobu još nije formiran, budući da se proces evolucije nastavlja do danas. Značenje pojma stalno se mijenja, njegovo tumačenje može biti prekomjerno i obuhvaćati veliki stupanj srodnih pojmova ili značiti razvoj određene kvalitete.

Pedagoška literatura percipira pojam “formacije” kao djelovanje vanjskih čimbenika koji proizlaze iz društvenog okruženja i koji provode divlji, elementarni, nekontrolirani utjecaj na osobu. Vanjski okoliš i okoliš najčešće oblikuju osobnost od ranog djetinjstva pa sve do života.

Razvoj, bit koncepta

Koncept razvoja, koji također nema specifičnu oznaku, već u generaliziranom obliku sa stajališta pedagogije tumači se kao rezultat promjena koje se događaju s osobom u odnosu na kvalitativne i kvantitativne diferencijacije. Proces razvoja nema završnu fazu i javlja se s osobom u obliku trajnog:

• Stabilne i redovite promjene.
• Metamorfoza različitih događaja.
• Razlikovanje od jednostavnih do složenih stanja i vještina.
• Penjanje iz najniže kategorije vještina u najviše.

Razvoj je proces koji dokazano demonstrira teoriju uzajamnog prijelaza, koja kaže da osoba tijekom svog života čini prijelaz kvantitativnih promjena u kvalitativne i obrnuto,ovisno o situaciji ili dobnim parametrima.

Razvoj se sastoji od nekoliko kategorija koje izravno ispoljavaju svoj stupanj utjecaja:

1. Kretanje. Razvoj je stalan proces kretanja, bez obzira na dobne parametre.
2. Izvor: dostupnost baze znanja potiče proces mriješćenja.
3. Uvjeti. Proces je nemoguć u stanju potpune izolacije, potrebno je utjecati izvana.
4. Čimbenici. Ova kategorija uključuje genetsku predispoziciju, obiteljsku povelju, stupanj obrazovanja.
5. Dijalektika. Izražava se u metamorfozi od kvantitativnog do kvalitativnog.

Kako se formacija razlikuje od razvoja?

Recipročna svojstva razvoja i formacije rezultat su vanjskih i unutarnjih čimbenika koji stvaraju određene metamorfoze s osobnošću osobe. Na temelju definicije, i razvoj i formacija sinonimi su s obzirom na osobine ličnosti. Izvor razvoja, kao i formacija, uvijek je izvan osobnosti. Razvoj se razlikuje po tome što dolazi izravno od učinaka bliskih ljudi, obitelji i prijatelja.

Razvojni se proces može dogoditisamo u živoj osobi , dok su u isto vrijeme društvo i društvo u cjelini podložni formaciji. Istovremeno, razvojno stanje koje se javlja s osobnom aktivnošću i željom, u isto vrijeme, formacija se može dogoditi bez pristanka i pojaviti se pasivno iz vanjskog utjecaja.

Razvoj podrazumijeva kvaliteturezultat nakon utjecaja određenih akcija, a formacija zahtijeva samo ispunjenje određenog zadatka i cilja, bez konkretnog pozitivnog učinka.