Obrazovni proces je višestruki koncept. U nastojanju da obrazovanje postane kvalitetno i raznoliko, učenici ne samo da pohađaju nastavu, već i druge vrste aktivnosti koje se provode kako bi se unaprijedio njihov intelektualni i fizički razvoj. Unatoč činjenici da mnogi ljudi vjeruju da su lekcija i lekcija jedan te isti oblik obrazovnog procesa, zapravo se ovi koncepti značajno razlikuju jedan od drugog.
Lekcija: koncept
U školama, gimnazijama i gimnazijama nastava se provodi radi osposobljavanja skupine djece za određena znanja. Tijekom predavanja učenici uče nove vještine i sposobnosti koje se odnose na točne znanosti i moralne i ideološke ideje. Tijekom sata nastavnik može objasniti grupi studenata novu temu, te procijeniti i testirati svoje znanje. Lekcije koje kombiniraju dva načina učenja nazivaju se kombiniranim. Osim toga, na satovima se mogu održavati konferencije, seminari, testovi, igranje uloga i poslovne igre. Oblik lekcije ovisi o obliku interakcije s učenicima koje je izabrao nastavnik. 
Uobičajeno trajanje nastave je45 minuta . Često, radi poboljšanja asimilacije informacija, lekcije u gimnazijama i gimnazijama kombiniraju se u parovima. To su dvije lekcije koje se odnose na istu temu. Promjena je skraćena i obično ne traje više od 10 minuta, dok je između redovnih sati 15 minuta.
Što je zanimanje
Okupacija je oblik organiziranja odgojno-obrazovnog procesa, čiji su sudioniciučenici i učitelj . Zanimanje je ograničeno vremenskim okvirima,ali ne smije trajati 45 minuta, može imati drugačiju strukturu, metodu, oblik i metodu obuke. Zanimanje može biti individualno, kolektivno i grupno, ovisi o broju učenika. Za svakog učenika može početi u bilo koje vrijeme, ali u isto vrijeme, vrijeme nastavnog sata i njegovo trajanje moraju biti planirani u nastavnom planu i programu. Ovisno o obliku nastave održavaju se seminari, predavanja, kolokviji, majstorski tečajevi i predavanja. 
Što je zajedničko između dva oblika organizacije obrazovnog procesa?
I sat i sat imaju isti predmet proučavanja, to jedijete ili učenik . Oblici interakcije mogu biti različiti, mogu biti pasivni kada učenik jednostavno sluša novi materijal tijekom lekcije ili sata, te je aktivan kada učitelj angažira učenike u istraživanju materijala, postavljanju pitanja, iznalaženju situacija koje učenici trebaju razumjeti. Lekcija i sat su privremeno ograničeni, imaju sličnu strukturu i postavljaju određene zadatke. Oblici organiziranja odgojno-obrazovnog procesa postavili su cilj povećanja razine kulturnog i intelektualnog razvoja studenata.
Koja je razlika između lekcije i zanimanja? Razlike između oblika organizacije obrazovnog procesa su sljedeće.
Trajanje
Lekcija je oblik lekcije koja ima vremensko ograničenje od 45 minuta. Nastava nije vremenski ograničena, glavno je da njezino trajanje ne prelazi 2-3 akademska sata.
Predmet
Unatoč činjenici da su predmet lekcije i lekcije učenici, ako se lekcija odnosi na cijelu skupinu učenika, sat se može održati za jednog učenika, za grupu učenika (grupa) i za cijeli razred (kolektiv). Sve ovisi o tome koji su ciljevi pred treningom. Ako, na primjer, učenici hitno moraju biti spremni za otvorenu lekciju, održava se kolektivna satnica, ako postoji priprema za kontrolu, a nekoliko učenika nema vremena za predmet, zatim grupni sat, i ako je učenik pripremljen za lokalnu olimpijadu, onda individualni sat. 
Oblik i struktura ponašanja
Lekcija ima jasnu strukturu ponašanja - pripremni dio, provjeru domaćih zadaća, studij novoga materijala, test znanja. Ponekad struktura može varirati, na primjer, ako se obavlja laboratorijski rad ili pregled. Lekcija ima slobodniju formu, nastavnik mijenja svoju ulogu i igra ulogu savjetnika koji pomaže učenicima da sami nauče materijal, ostvare svoje vještine i ocijene svoje znanje. Lekcija se može održati u obliku anketa, izražavanja vlastitog mišljenja, rasprava i kolektivne analize materijala.
Priroda ponašanja
Nastava je obvezna za sve studente, odsustvo u nastavi mora biti potvrđeno liječničkom potvrdom ili bilješkom roditelja. Ocjene dobivene tijekom sata izravno utječu na učenikovu izvedbu. Nastava se ne mora pohađati, iako mora biti zabilježena u nastavnom planu i programu. učenikdobrovoljno odlučuje da li mu je potrebno dodatno pojašnjenje i proučavanje materijala ili ne.
Nastava se provodi ne samo kako bi učenik bolje razumio materijal, već i kako bi mogao poboljšati svoje komunikacijske vještine komuniciranjem s drugim učenicima. Lekcija je više programirana za osobni razvoj. Često, nastavnici provode nastavu u obliku natjecanja i natjecanja, tako da učenik može naučiti sami procijeniti svoje znanje i naučiti kako ih primijeniti. Lekcija iz lekcije odlikuje se nepostojanjem oznaka, jer dijete može bez straha podijeliti svoju viziju situacije. Dobrovoljna priroda lekcije čini je uspješnijom, jer djeca dolaze do toga jer su zainteresirana za određeni rezultat.
