U zdravom smislu, postoje i pojmovi - priča i razgovor, koji se razlikuju jedni od drugih na najjednostavniji način. Kako bi čovjek na ulici odgovorio da mu je postavljeno takvo pitanje? Intervjuirani je još uvijek u žurbi, ali iz uljudnosti, vjerojatno će reći u priči, govori se, au razgovoru barem dva govore. Treba ponoviti da je to istina u svakodnevnom smislu. Glavnu razliku je lako uhvatiti, ali još uvijek postoje mnoge suptilnosti.
Važno je da su i razgovor i priča složeni i dvosmisleni pojmovi koji se nalaze u psihologiji i pedagogiji.
Psihologija
U ovoj znanosti, razgovor i priča koriste se za dobivanje informacija,često duboko . To jest, kad nešto govori, osoba ne samo da prenosi činjenice, već pokazuje, čak i nevoljko, svoj stav. U razgovoru postoji psihološka interakcija od najmanje dva. Plus - treći može gledati na razgovor izvana, analizirati. Ovdje je važno ne samo čuti, nego i vidjeti one koji razgovaraju.
Naravno, u psihologiji se priprema razgovor. Pitanja (čak i kartice mogu se koristiti) i psihološke tehnike se osmišljavaju, izrađuje se plan i uzimaju se u obzir osobitosti sudionika procesa. Često je svrha razgovora uvjeriti drugu osobu u nešto. Uvijek postoji povratna informacija. Kako druga osoba reagira? Kakav je njegov izraz lica, držanje, koje geste? Postoji stalna analiza istine o onome što je rečeno. Istovremeno, profesionalni sugovornik (psiholog) pokušava održati opuštenu i povjerljivu atmosferu. čestosugovornik pokušava "razgovarati" postavljajući otvorena pitanja. To jest, neće im biti dovoljno odgovoriti "da-ne" na njih, nego reći nešto, izraziti svoj stav. Analiza, refleksija i prolazi nakon razgovora donose zaključke za budućnost. 
U procesu pripovijedanja, povratne informacije su mnogo slabije. Jasno je da pripovjedač može uhvatiti primjedbe, izraz lica slušatelja (slušatelja). Ako stalno zahtijevate povratne informacije, priča će se pretvoriti u razgovor. Usput, za priču nije uvijek potrebna publika. Možete zamoliti subjekta da napiše priču o nečemu, a nakon toga istraživač će analizirati zapisnik.
Pedagogija
Ovdje je glavna svrha ove dvije metode prijenos informacija, osposobljavanje. Međutim, oni se također koriste za dobivanje informacija o učenicima. To su dva uobičajena “alata” za poučavanje nastavnika pri radu s grupom (razredom) ili pojedinačno. Učitelj može sudjelovati u priči i razgovoru, ili gledati sa strane.
U pedagoškom prijenosu informacija, razgovor, naravno, traje više vremena nego priča. Zadatak učitelja "gurati" sugovornike u ispravnu ideju. Ako trebate otići na neku novu činjenicu, potrebno je osnovno znanje o sustavu. Ako je zadatak “izgraditi” činjenice, tada osnovne informacije mogu biti svakodnevne, nesustavne. Naravno, za održavanje takvog razgovora (pogotovo ako ima puno studenata) nije tako jednostavno. 
Čini se da je učitelju lakše da sam izgovori podatke, nego da čeka zahvaljujući studentimanjegove savjete, shvatite. Međutim, znanje stečeno u razgovoru traje duže. Pažnja učenika je koncentrirana, oni su aktivni, praktično sami pronalaze odgovor. I ova metoda razvijena je u pedagogiji još od vremena Sokrata, koji je vodio poučavanje razgovora.
Kada je priča logična, uloga pripovjedača je aktivnija. Usput, za konsolidaciju znanja, najbolji način je reći nekome o njima, trenirati nekoga. Postoji čak i takva tehnika kada je razred podijeljen u skupine, a svaki student objašnjava drugi stavak ili pravilo drugoj. A ipak, slušatelj može biti aktivan (pa čak i za bolje razumijevanje i pamćenje).
Uz aktivno slušanje, učenik zadržava pozornost, ne ometa se nevažnim stvarima, pokušava odmah izgraditi sustav. Također je važno pokazati da doista pažljivo sluša.Značajni izrazi lica i geste . Poželjno je da vodi bilješke, pitao je opet. Jasno je da ovo ne bi trebalo ometati pripovjedača. Pogotovo ako govori velikoj publici. Za pitanja, morate odvojiti vrijeme nakon govora, pozvati slušatelje na mali dijalog.
Pripovjedač sam treba pomoći slušateljima da zadrže njihovu pozornost. Na primjer, važno je izbjegavati monoton govor, morate dati živopisne primjere, uzeti u obzir karakteristike publike. Bilo bi lijepo objaviti plan vaše priče. Istaknite kako se priča razvija kako bi se publika mogla kretati. Primjerice, upotrijebite izraz: "kraj", "idi na ...", "prva /posljednja točka" ... Boljepozvati ljude da pišu bilješke, potičući najvažnije. Važno je ne zaboraviti da priča nije strukturirano predavanje u kojem treba pisati definicije. Priča može biti vrlo emocionalna, sa slobodnom strukturom. Može prenositi više osjećaja i osjećaja.
Detaljne razlike
U znanstvenom konceptu između priče i razgovora istaknute su razlike o kojima se raspravljalo. Tako se jedna stvar razlikuje od druge:- Aktivni sudionici.
- Struktura.
- Učinkovitost.
Međutim, sve ovisi o situaciji, materijalu, sudionicima. Važno je da kada se koriste oba oblika, važno je da sudionici u prijenosu informacija pomažu jedni drugima.
