Osoba u bilo kojoj dobi, prije svega, društveno biće. Prema tome, on cijeli svoj život provodi u društvu, a time iu stalnoj interakciji (tj. U komunikaciji). Dijete je mala osoba, komunicira u trakama, u obiteljskom krugu, u vozilima, sa školskim prijateljima itd. Takva privatna veza između sugovornika naziva se svakodnevna komunikacija. Takva komunikacija teži drugim ciljevima od pedagoškog. Svaka od ovih vrsta komunikacija ima svoje zabrane i uvjete, ali prvo prvo.
Stambena komunikacija
Kao što je već rečeno,kućni kontaktpripada svakodnevnoj komunikaciji, to je najvažniji dio u razvoju djeteta. Komunikacija kod kuće je glavna komponenta u oblikovanju osobnosti osobe, prvi put u obitelji koju učimo dijeliti, doživljavati, rješavati probleme, uživati i tako dalje.
U 21. stoljeću obiteljski je institut izgubio svoju estetiku, što je bilo prije. Zatim je kontakt, utemeljen na običajima obitelji i tadašnjim normama, donioekspanzivan i metafizički karakter . Sada komunikacija podsjeća "partnersku uniju". Ljudi žive jedni s drugima, pokušavajući držati korak s bijesnim ritmom metropole, u prolazu kako bi riješili svakodnevne teškoće, probleme djece i tako dalje. Stoga, za mnoge roditelje, problem nastaje iz ničega. Dijete je bilo poslušno i lijepo, ali sada se radikalno promijenio u drugom smjeru.
Sve počinje nesporazumom, nezadovoljstvom, agresivnom komunikacijom i slično. To je posljedica zapošljavanja.rad roditelja, opterećenje domaćih problema. 11. Koja bi mogla biti pravila i što bi se dogodilo da ih se ne bi slijedilo?Sve ovisi o kulturi kućnog odgoja supružnika (kad su bili djeca) u vlastitom domu. Ako roditelji svoju djecu tretiraju s povjerenjem i ljubavlju, onda će dijete imati povjerenja u roditelje, te će se stvoriti povjerenje i pozitivan stav prema svijetu. No, postoji i obrnuta strana novčića kada prema svojoj djeci okrutno postupaju i nisu zainteresirani za njihov život. U ovom slučaju, dijete stvara negativan stav prema svijetu, često pokazuje agresiju.
Da biste izbjegli ovo u obitelji, morate se pridržavati sljedećih pravila:
- Povjerenje i podrška jedni drugima
- Postupajte s poštovanjem i razumijevanjem
- Odvojiti se od svojih ciljeva i pokušati postići zajedničke obiteljske ciljeve
- Pokušati razviti neraskidivu vezu između članova obitelji
- neprestano tražiti kompromise
- Pokušajte smanjiti živčanu napetost u obitelji tijekom svađa
Pedagoška komunikacija
Nastavnik, kroz razgovore sa učenikom, ne organizira samo proces učenja, ponašanje, aktivnosti, nego i analizira njihov rad i djelovanje. Informira o tome što se događa, pomaže u prevladavanju poteškoća s kojima se susreće.na putu života, pomaže vjerovati u sebe. Time je dopušteno zaključiti dapedagoški zadatak: razviti i educirati uz pomoć razgovora .
Pedagoški kontakt ovisi o kvalificiranom položaju nastavnika. Položaj učitelja je osobni stav prema svijetu koji utječe na pedagošku aktivnost. Profesionalni položaj nastavnika ne može utjecati na pedagoški kontakt. Iz svega toga izvedeno je nekoliko klasifikacija učiteljske komunikacije s učenikom. Postoje tri vrste pedagoške komunikacije.
Najčešće u školi je inherentnadopustiva komunikacija . Nastavnik ne uspostavlja kontakt s učenicima, čime se odriče odgovornosti za ishode učenja. Ova taktika “neometanja” sastoji se od ravnodušnosti i nezainteresiranosti prema studentima. Takvi učitelji samo se pretvaraju da rade svoj posao.
Sljedeći tipje autoritarni stil komunikacije . Sam učitelj odlučuje o svim pitanjima koja se odnose na učenike i cjelokupni razredni tim. Na temelju pedagoške pozicije postavlja ciljeve učenja, objektivno ocjenjuje aktivnost. Učenici ne uče rješavati probleme kolektiva, njihova inicijativa se ocjenjuje negativno i odbacuje. Učitelj nastoji učenicima dati neovisnost. Sve to dovodi do konfliktnih situacija u društvu, studenti manifestiraju "kult sile".
Demokratski stil komunikacijealternativa je gore navedenim stilovima. Učiteljica je koristila taj stilpokušava usaditi svojim učenicima ljubav prema poslu i interakciji. S ovim načinom komunikacije, razred slobodno raspravlja o problemima i, u pravilu, lako ih se rješava. Demokratski stil potiče kreativnost, inicijativnost i samoostvarenje.
Zaključak
Kućansko i pedagoško komuniciranje su izuzetno različite. Oni slijede potpuno različite ciljeve. Glavni je zadatak pedagoške komunikacijerješavanje zadaća usmjerenih na odgoj i razvoj učitelja. Tehnološki gledano, biti u stanju ispravno prenijeti informacije studentu, razumjeti ga, upravljati stanjem učenika, djelovati kroz komunikaciju. U svakodnevnoj komunikaciji glavni ciljje razmjena informacija.
